小学五年级语文怎么辅导?有没有好的建议?

其实五年级孩子心智并不算成熟,只不过对这个世界刚有了认识,所以我认为不必太着急,主要多看书看名著,养成阅读好习惯,为写作文打下基础,第二就是练习书法,尤其正楷字体,很重要,不可忽视,第三就是多看题,看问题答案的思路,本人拙见,谢谢

相较于四年级的语文,五年级语文对学生整体要求难度更大,四年级的语文要求孩子记背的知识点较多,主要检查孩子的记忆方法,五年级语文在阅读和写作方面提高了要求,尤其是课外的现代文阅读,不仅要求孩子读懂文章,还要求孩子能够合理推测。

从教材要求上讲,五年级语文的教学,着重进行段的训练。通过对段的理解,段的练习,逐步过渡到篇的训练,这时的五年级学生,已是十岁左右。从心理特征上看,这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来,有意注意也随之增长,能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。

从语文知识上看,学生已学会汉语拼音,能认识1500个左右的常用汉字,有了较为丰富的感性知识,因此,在这个阶段中,对学生学习方法的要求是:在掌握简单的学习方法的基础上,学会基本的学习方法。

小学五年级语文如何辅导?

预习课文时可以这样辅导:

1,正确,流利,有感情读课文,弄清楚课文的大概意思。多听课文朗诵,有助于读准字音。

2,学习生字新词,这是扫清阅读障碍的第一步。笔画多的字看清楚再写,注意和形近字或同音字的比较区别。

3,背诵课文内容。五年级语文要求背诵的内容不少,最好提前背,不用等授课进度,背完就默写。

二,做练习时可以这样辅导

4,除了基本的作业,建议每天做一篇课外阅读。大多数孩子在阅读答题这方面比较薄弱,所以要有针对性地训练。阅读篇目可选择和单元主题有关的内容。做完题目及时分析、订正,并总结答题的规律,积累答题的技巧并持之以恒,慢慢地就会发现做阅读理解的题目变容易多了。

5,坚持写读书笔记,坚持记日记。这里包含了四个方面。一是要多读好书。都说旧书不怕百遍读,所以要多读。二是摘抄书本里面的好词佳句。三是写读后的体会。可以写某句话或某段话带来的的启发,也可以是整本书或整篇文章带来的体会。在读书的过程中,一旦有了体会或启发要及时记下来。这些智慧的小火花汇聚下来就成为知识的大流,对写作文有帮助。四,写日记可看做是写作文的小练笔,写多了,灵感也就上来了。

6,说到语文就离不开作文。上面说的写读书笔记,记日记就是为写作文打基础。没有大量阅读想写好作文不容易,但只读不写也不行,读写结合作文才会有进步。怎么写,可以仿写,续写,缩写。写完之后再和同类的作文作比较,找出优缺点,取长补短。实在不会写,那就背吧,都说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,作文也是如比。背多了,总有一天会开窍的。

总之语文学习离不开听、说、读、写。

阅读最关键

孩子五年级了,还是不会写作文该怎么办?担心孩子小升初啊?

五年级的学生还写不好作文,家长要快速想出应对办法,而且不能因为过度忧虑而采取急于求成的办法。

1 学习作文模板

培养孩子阅读习惯、摘抄好词好句、多使用修辞,这些都是提高作文的有效方法,但这些都是从基础开始、需要长时间积累的方法,并不适用于五年级的学生。五年级的学生,学习时间紧,学习任务重,即将迎来小升初的选拔考试。

应该让孩子能够写出一篇字数达到要求,行文比较流畅的作文,先达到作文的平均基准分,这会大大减轻孩子对作文的恐惧感。阅读模范作文、学习优秀作文的模板,是达到这一目标最便捷的途径。

哪一类作文应该如何开头,中间如何丰富内容,结尾如何点明中心,这些问题让孩子对照优秀作文依葫芦画瓢,把内容换成自己亲身经历的故事,就可以完成一篇平均线水平的作文。

2 多运用动作描写和神态描写

小学高段的作文,更讲究对描写细节的要求,这关乎作文内容的丰富程度。人物去做一件事情会发生大量的动作,学生可以选择5~8个动作来进行描写。

每个动作前面加上修饰的副词,想一想发生动作时,自己的身体姿势是如何的,这样既可以不好,作文写得更加详细,也会让作文的字数自然增多。

动作的发生往往伴随着神态的变化,描写完动作后,可以再加上脸部眼睛、眉毛、鼻子的细微变化,有五年级的同学试过这个方法,很容易达到作文的字数要求。

如果在实践当中家长又发现了更加适合孩子的方法,都可以适当的加入进来。

3 小升初考试要求在提高

小升初考试的趋势越来越趋向于对综合能力的考察,语文考卷对直接作文的考察相对比较少。例如:成都西川中学某年小升初的考试试题中,出现了这样的试题儒家、法家、道家,你更喜欢哪个学派,请简述你的理由。这种试题既考察了学生文学常识的积累,又考察了学生的语言组织能力,也是在变相的考察作文能力。

所以除了常规地提高记事作文、写景作文、写人作文的能力外,还应该帮助孩子拓展视野,积累文学常识,让孩子的语言组织和书写能力有进一步的提高。

首先要解决孩子写作文的问题,得先明白什么是作文?

作文其实就是我们写了一些东西,比如我们现在最常用的你发了个朋友圈,发个抖音微博等等,那么我们为什么要写东西呢?是为了表达,所以说作文其实是一种表达的方式,那么当你想要表达的时候,你是不是一定要写作文呢?不一定啊,比如你可以唱个歌,跳个舞,所以作文就是用文字来表达,所以作文课就是教会你如何更好的用文字来表达,而如何表达本质上是一种思维方式,比如说欲扬先抑,比如说以小见大,我先说什么后说什么,通过什么侧面说明什么,哪些详细说哪些一笔带过,所以学作文最终是在培养孩子在表达什么的一种思维方式,那么问题来了,怎么样的表达是最好的?这件事情有答案吗?其实是没有的,所以作文这件事是没有一定的标准的,没有说这个文章怎么写就一定是最好的,往往是条条大路通罗马,所以咱们的作文课,就是给了孩子一些路,一些思维方式的启发,那这些思维方式是从哪来的呢?当然要从那些已经被验证过,通向了罗马的路里找,所以这就是咱们作文课的核心底层教学逻辑:名篇赏析,因为人的认知规律其实都是从模仿开始的,所以通过对脍炙人口的名篇间进行深度的分析,把它的底层表达逻辑抽象出来,一遍遍去感受背后的思维方式,了解大师们为什么要这么写,这种教学方法实现了作文教学中读与写的结合,从而像练体操一样培养了孩子的表达思维方式,举个例子当你要写物的时候,物体的物,你可以使用这样一种思维方式,叫做他物衬托,什么是他物衬托,不知道大家还记不记得上学的时候学过的周敦颐的爱莲说,水陆草木之花,可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊,自李唐来,世人甚爱牡丹,予独爱莲出淤泥而不染,濯清涟而不妖。我明明要写的是自己喜欢的莲花,但是一开篇,对于莲花我只字不提,我先说可爱的花有很多,陶渊明爱什么,世人爱什么,然后通过别人爱的花,衬托出我的独爱。莲的外形,然后写他的精神气质,最后写作者寄托的情感,这就是写物的一套思维方式,类似的例子还有很多,大家可以去听半间教室的作文思维体操课,具体了解。

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