五年级学生该如何练习写作?

五年级是小学生作文训练至关重要的一个阶段,随着孩子阅历的提高,思想情感逐渐丰富细腻,因此在引导学生立意、选材、遣词造句及运用多种写作技法上都要下一番力气,指导得当,训练有素的话,五年级学生的作文就会起到突飞猛进的效果,为初中作文打下良好的基础,也让孩子体会作文创作的乐趣。

今天小徐老师讲一下如何引导学生利用课本资源提高写作水平的方法。

无论是在讲课中还是在写作训练中都引导学生以课本为写作借鉴资源,寻求自己思想和情感上的共鸣点,结合自己的生活写出真情实感。一、以人教版为例,五年级上册第一单元写作训练是《我爱读书》,写作要求:选取一个角度,写出你对读书的独特感受。例如可以写“读书的乐趣”“读书伴我成长”“读书的益处”等等。此单元写作训练是紧密结合课本第一单元教材而设,第一课精讲课文《窃读记》写作者窃读过程中的苦与乐,突出了作者对读书的热爱和对知识的渴求。在写作特点上作者运用了大量心理描写突出自己对书的热爱,还用了插叙法使情节更加丰富,中心更加突出,同时在语言中不乏有体现作者思想光辉的句子,例如“我们是吃饭长大的,也是读书长大的”,这些都可以成为学生写作模仿的写作技巧。

还有自读课文《我的长生果》写了自己读书的经历和从读书中总结出来的写作经验,这篇文章中有大量的描写读书感受的好词好句,可以让学生背过运用到自己的写作中去。例如文中生动的比喻和恰当的成语正是学生写作训练中需要借鉴的内容。

课文《走遍天下书为侣》热情抒发了作者对读书的喜爱,把书比作朋友,比作伴侣,比作一处想去就可以去的故地,同进也介绍了自己百看不厌的读书方法等。

写作时一要选好写作角度,是写读书的乐趣还是写读书的益处,还是写自己从小爱读书的经历及独特的感受,要确定好一个角度,不要为了凑字而四处开花,造成结构松散、中心不突出。二要大胆借鉴课本教材中的写作思路、写作手法及好词好句。

例如,我的学生在写《读书的乐趣》时就化用了课本中的好词好句,开头这样写道:

读书是快乐的,每当独坐一室,捧读一本好书,静静体会自己的心灵在书中幽秘的花园里穿梭的美妙,每一本书都像一幅流光溢彩的画面,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章,令我如痴如醉,废寝忘食。

结尾这样写道:书是我不离不弃的好友,是亲密无间的伴侣,是一处处流连忘返的旅游圣地,是我的精神家园,我是吃饭吃大的,更是读书长大的,读书给了我无限的乐趣,我爱读书。

此开头和结尾对课本中好词好句的借鉴和再加工浑然天成,瞬间提高了作文的整体格调,中间在选取一些突出自己对读书的痴迷以及经历的乐趣来充实内容,就可以成为一篇上等作文了。好词好名和作文思路等借鉴课本,因为一来课本教材内容都来自文学大家,篇篇都是名篇,借鉴起来更容易提高写作水平,二来学生们对课文要比课外读物深刻得多,借鉴起来更加得心应手。

二、五年级写作训练首次加入说明文写作训练,写作要求:选取一个事物;

按一定顺序去深入观察并说明出来;灵活运用各种方法去介绍事物的特点。在学写说明文之前,整个第三单元都是说明文,有语言平实的说明文《鲸》《新型玻璃》,也有语言生动的说明文如《松鼠》《假如没有灰尘》,在写作前,引导学生观察这几篇文章的语言特点,选取适合自己表达的写作语言特色,引导学生体会说明文和写作目的和记叙文的写作目的有什么不同,从而正确选取自己下笔的材料,不可写成既不像记叙文又不像说明文的文体不明的文章。

写说明文要注重写作的顺序,要安排好先写什么后写什么,要像读者介绍该事物的哪些部分,或者哪些习性特点等,比如写一个小动物,一般要先写它的外形特点,再写它的生活习性及特点等,可以借鉴《松鼠》一课,从动物的外形到喜食食物、白天夜晚习性的不同以及繁殖特点等方面,运用多种说明方法准确介绍这一小动物。例如《松鼠》这课抓住了它的长相漂亮,行为驯良、乖巧的特点,按照一定的顺序选取材料加以表现,如下图所示:

这篇文章内容较多,语言生动,完整展现了小松鼠的外形及习性特点等,五年级学生在写动物类说明文时,可以借鉴其外形生动说明的方法,选取生活习性、活动特点、栖息特点来展现此动物的性格特点的方法。

值得注意的是,说明文不像记叙文那样是以一件事或几件事来突出动物与人的情感,说明文写作的重点是把某一种动物的特性介绍给读者,让读者更了解它。

语言平实的说明文更加好写,例如写《文具盒》可以借鉴《鲸》和《新型玻璃的写法。详细介绍文具盒的外形特点,运用列数字和作比较、打比方的说明方法勿必将外形具体展现出来,不同材质的文具盒分类及特点,还可重点写一下不同类型的文具盒作用上的优势点,运用分类别和作比较的写法,条理清楚的介绍出来即可。

综上所述,因为学生对课本的内容更熟悉,讲课文也就是讲写作方法,如果能在写作训练中加以引导和借鉴,往往学生的作文水平可以提高的更快。其它各单元的写作训练同样和此单元的课本资源密切相关,都可以这样从语言到写作思路、写作手法引导学生去模仿借鉴。听了小徐老师的指导,同学们是不是有所感悟了呢,不要再急着到课外书或作文选上去寻找借鉴资源去了,语文本单元的课文就是最好的模仿借鉴资源,快快运用起来吧。

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我是一名工龄20多年的小学语文老师。我想谈谈对这个问题的看法。五年级的孩子已经正式写作两年多了,按理说孩子的写作应该不会有太大的问题。 这个阶段的孩子大部分都会写,但是写的质量还是有很大的差异的。要想练习写作,我认为得从以下些方面来做:

1、以教材做范例,找到写作的方法。

云课本中的教材是编者精心选择的,是最好的范文。孩子们在读课文的时候,包括老师和家长们都应该指导找到写作的方法,真正的做到读写结合。

比如《我的伯父鲁迅先生》这篇文章作者就是通过回忆伯父鲁迅先生的几件往事,抓住伯父的神态、语言、动作以及我自己的心理活动表现,表现了伯父为自己想得少,为别人想得多的品质。 我们就可以以此作为示范学习写人的文章:选择典型事例,通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来体现人物的品质和特点。

每学一个类型的文章,老师家长都提醒孩子抓住文章的特点揣摩写作方法。然后进行仿写练习。

2、利用好教材进行小练笔训练。

教材里面有许多可以补白的地方。家长和老师以及孩子自己完全可以利用好教材的空白处进行小练笔练习。

3、在生活中有一双善于发现的眼睛,并及时记录。

孩子的生活是丰富多彩的。紧张而有意思的学习、 有趣的体育锻炼、给人启示的劳动体验、同学之间的小摩擦、大家的互相帮助、惊险而有趣的旅游 等等,都可以成为同学们写作的素材。

奇妙的大自然也是我们写作很好的素材。花开花谢、月圆月缺、草长莺飞、桃红柳绿、皑皑白雪、蒙蒙细雨、瓜果飘香、稻谷收成、蔬菜生长等等都可以成为作文的材料。

我们不仅要善于观察,善于发现,还应该把看到的,想到的,听到的及时记录下来。

4、多阅读,积累语言。

有了好的素材,还得用好的语言来进行表达,所以孩子们应该多读书,读好书。有条件的要读整本的书或者进行群文阅读。

读书一定不能单纯的看故事情节,还要注意学习作者刻画人物的方法,学习作者如何将事情的起因、经过、结果写具体。在阅读中边读边积累语言, 边读边思考故事的主人公有什么样的性格特点,边读边想象故事的结局会是什么,还可以续写故事,找到让你感动的地方,学会赏析句子,写读后感。

作文能力的提高不是一天两天能够做到的,我们要贵在坚持,每天坚持阅读,每天坚持积累,每天坚持观察,每天坚持写话。 只要我们坚持,写作能力就一定能得到提高。

我是语文教育杨柳依依,关注语文教育,关注孩子健康成长!

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